我和我的祖国：《师者本心 不忘初心》
不知不觉，我加入民革组织已十三年。十三年来，我一直没有停下自己成长的脚步。作为一名专业老师，我钻研专业知识，提升教学水平；作为一名班主任，我“爱生如子”，在学习生活各方面给予悉心关照。
别人都说，你早已是副高职称的专业老师，为什么还一直带班？其实，我的想法很简单，作为班主任，能更直接的对本专业学生进行专业方向上的指导和引导。刚工作那几年，我年轻气盛，做事追求效率，往往忽视效果。按照现在时髦的说法，就是不会在心流的状态中处理问题。碰到一些调皮捣蛋的学生，难免毛躁急躁，不能定下心来分析问题、解决问题，心平气和的将问题妥善处理。
对于我这个班主任，学生是敬我、畏我，总躲得我远远的，与学生的沟通也越来越少。在与学生渐行渐远的过程中，我意识到了问题的严重性，因此向在班主任岗位上做得很出色的前辈请教，他们说，教育学生“急不来”，要“耐心、细心”；同时，在我们民革活动中，有机会结识社会各领域优秀人才，深感他们身上那种多维度，多角度思考问题的态度和对事业的满腔热忱。慢慢的，我的心沉淀了下来，学会以同理心站在学生的角度考虑问题，与学生的沟通交流日益增多，关系也逐步融洽。
某年六月，我所带班的一位学生在大学英语三级考试中存在严重作弊行为，他找来一位本市其他院校的学生为之替考，被监考老师当场发现。得知此事，我气愤到极点。考前，我曾多次到班进行考风考纪教育，强调作弊行为的严重后果，不料，我的苦口婆心，他却置若罔闻。心想，这样的学生视校纪校规如摆设，置集体荣誉于不顾，造成了极其恶劣的影响，必须坚决开除！可转念一想，现在的学生思想复杂，行为难测，这样结果导向性的处理会不会造成过大的心理打击，引起过激反应？我先在心里对该生进行了初步的评估。他平时表现尚可，性格偏内向，两年中无不良行为，同学口碑较好，自己也比较珍惜个人声誉，一旦开除，他如何面对自己的同学和朋友？同时，他又是特困生，来自安徽阜阳，家中兄弟姐妹众多，父母靠打工来供养兄妹读书非常不易，一旦开除，他如何面对自己的家人？思来想去，我觉得此事的解决不宜简单化处理，即使是最坏的结果—开除，也要让他本人有一个心理接受的过程。
首先，我将他找来，没有劈头盖脸的冲他发火，而是让他自己详细向我讲述事情发生的前后经过。在给予严肃批评的同时，也注意倾听其自己的想法。由于担心会被学校开除，他精神压力很大，并且，反复恳求我，不要向班里的其他同学透露此事，不想给同学们留下一个永久的坏印象。为了舒缓他的情绪，我答应了他的请求，但要求他当晚立即向自己父母说明情况，承认错误。事实上，这也是给他创造一个倾诉的途径，并为我下一步与其家长沟通做好铺垫。
第二天上午，我立即向其家长通报了情况，并详细讲解了学校的校纪校规，希望家长在学校的处理下达后能够给予足够的理解。同时，也劝慰家长眼下不要过多地责备孩子，防止其压力过大，出现过激行为。毕竟事情已经发生，不要再出现更坏的结果。我也向家长承诺，尽量争取学校宽大处理，再给他一次改过自新的机会。学生家长还是通情达理的，为自己孩子的行为痛心疾首，答应配合学校和老师，稳住他的情绪。
为防止该生出现心理问题和过激反应，我私下与班长、心理委员等少数班干通气，让他们密切关注该生的心理和行为动态，不要让他独自行动，一有异常情况立即向我报告。
最后，鉴于该班在以后两周中还有几场考试，我再一次召开班会强调考风考纪，剖析以往作弊行为受到严肃处理的案例，让大家从思想上真正警觉起来，不敢再去触碰考试作弊这根高压线。
经过多天的交流观察，这位学生的情绪基本稳定，没有出现异常情况，在随后的几门考试中也发挥正常。最终，学校鉴于该生平时表现良好，认错态度诚恳，给予了推迟一年毕业的处分，学生以及家长对学校的处理决定也无任何异议，这起学生作弊事件算是比较稳妥地解决了。
多年的班主任工作，有欢乐，有苦恼，有收获，有付出，一点一滴串起了我的班主任心路成长历程。著名的教育家陶行知先生曾说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，我决心要践行他老先生的话，始终如一坚守自己的“师者本心”。（泰职院支部 孙眨
